ГЛАВНАЯ      НОВОСТИ     УЧЕБНИК     УЧИТЕЛЮ     МАГАЗИН

Методическое письмо о преподавании краеведческого курса

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО
О преподавании модуля «Краеведение»
в учебном предмете «География» (6 кл) в составе регионального компонента государственного стандарта общего образования
 
География – единственный предмет, избравший для своего изучения столь разнородный по своим элементам, сложный по истории развития и внутренним связям системный объект реальной действительности. Одной из задач школьного курса географии является подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, умению адаптироваться в окружающей среде: природной, экономической, социальной, культурной. Тем более, что сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней.
В федеральном базисном учебном плане предмет «География» в 6 классе сокращен на 1 час. В образовательных учреждениях, реализующих программу основного общего образования, содержание образования краеведческой направленности перенесено в 6 классе в региональный компонент. Указанный 1 ч. рекомендуется использовать для краеведения интегративного учебного предмета «Краеведение» или для преподавания краеведческих модулей в рамках данного учебного предмета.
В проекте стандарта основного общего образования указаны цели географического образования . Назовем некоторые из них: овладение умениями  ориентироваться на местности, освоение знаний о географических особенностях природы, населения, хозяйства различных территорий, о России во всем ее разнообразии, воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране. В требованиях к уровню подготовки учащихся обращается внимание на то, что учащиеся должны уметь выделять, отличать, объяснять существующие признаки географических объектов и явлений, составлять географическую характеристику разных территорий, определять место положение объектов на плане, карте, применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, использовать приобретение знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Это подтверждает необходимость выстраивания краеведческого модуля в рамках проектно-ориентированного обучения через организацию практических работ и экскурсий.
Краеведческий компонент в школьном курсе география (6 кл) выполняет двойную функцию: в процессе непосредственного восприятия географических объектов и явлений, при котором взаимодействует интеллектуальное мышление и практическая деятельность, учащиеся приобретают знания о конкретном геокомплексе на локальном уровне (как составной части земных оболочек). Одновременно формируются основные предметные понятия («река», «климат», «равнина» и т.п.), элементарные знания о причинно-следственных связях между компонентами природы, между природой и человеком. При непосредственном контакте с изучаемыми объектами и явлениями в процессе практических работ учащиеся приобретают теоретические знания, осваивают практические умения.
Организационно большая часть практических работ могут проводиться в начале (сентябрь, октябрь) и в конце (апрель, май) учебного года.
Предлагается следующее планирование практических работ, соответствующее действующим учебным программам по географии (Московского педагогического университета, Российского государственного университета им. А.И. Герцена, Российской академии образования) [7].

 
Рекомендации по реализации краеведческого
компонента в географии

Программа	К-во час.	Краеведческий модуль	Кол-во часов
			Пр\р	итого
Введение	6	1.Изучение горных пород своей местности [4, с.2] [16, с.15]. Описание форм рельефа [4, с.16]	2		5
		2.Описание водных объектов [6, c.21] [6, c.14]	2
		3. Наблюдение за погодой (Календарь погоды) [4, с.25]	1
Тема №2 Изображение Земли на глобусе и на карте	15	1. Определение на местности направлений азимутов расстояний [5, c.17]	2		7
		2. Определение высоты холма или др. формы рельефа (на глаз и с помощью нивелира). Определение крутизны склона на глаз и с помощью эклиметра [5, с.16]	2
		3. Построение плана местности различными способами [4, с.7]	3
Литосфера	10	1. Определение горных пород по образцам (в том числе пород своей местности по материалам осенней экспедиции)	2		4
		2. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека [5, c.28] (работа с картой и полевым дневником)	2
Гидросфера	12	1. Характеристика водных объектов по типовым планам [4, c.21]	4		4
Атмосфера	11	1. Работа с календарем погоды Установление особенностей суточного хода температуры воздуха на основе построения графика (по материалам календаря погоды) [5, с.32]	2		7
		2. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описание наблюдаемой погоды, обработка результатов, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков. Выявление причин изменения погоды [5, с.32], [6, с.30]	5
Биосфера	5	Ознакомление с наиболее распространенными животными своей местности	2		2
Природа и население своей местности. Обобщение	4	1. Описание изменений природы в зависимости от численности населения  и хозяйственной освоенности территории на примере своей местности [5, с.37]	3		5
		2. Выявление и объяснение  особенностей компонентов природы своей местности, их взаимосвязей [5, с.37]	2

 
         
         В 2005 году планируется издание методического пособия по реализации модуля «Краеведение» в учебном предмете «География».
 

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ