 |
Учебные программы по географии
Предмет «География» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 272 часа. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час в неделю в 5-6 классах и по 2 часа в неделю в 7,8,9 классах. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени, а на долю вариативной части отводится 25% времени, содержание которой формируется авторами рабочих программ.
Инвариантная часть любого авторского курса географии для основной школы должна полностью включать в себя содержание примерной программы, на основание которой отводится 204 ч. Оставшиеся 68 ч авторы рабочих программ могут использовать или для введения дополнительного содержания обучения, или для увеличения времени изучения тех тем, на которые разделена примерная программа, если она используется в качестве рабочей. Большое внимание следует уделять географическим знаниям, что способствует развитию интереса к предмету, мотивирует учащихся изучать природу, население и хозяйство не только в мировом масштабе, но и в рамках своей страны, региона. Тематический материал учебников знакомит учащихся с правилами поведения в природе, формирует установку здорового образа жизни и правильного восприятия окружающей действительности.
Методическая задача стоит перед учителем географии. Она выражается в практической направленности обучения. Конечный результат определятся не столько суммой приобретенных знаний, сколько умением применять их на практике, в повседневной жизни. А это возможно только при расширении границ образовательного пространства, выходом за рамки классно-урочной системы. Через проекты, музейную деятельность, кружки, факультативы, практические работы на местности и т.д. Необходимо оптимальное сочетание между познавательной и игровой деятельностью.
Учителю географии необходимо выбрать или составить Программу по географии для 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.
В учебниках по географии реализован принцип линейного построения курса. Учебный материал излагается от простого к сложному. Учащиеся знакомятся с природой, населением и хозяйственной деятельностью человека последовательно, от более низкого уровня организации к более высокому. Знакомство с основными понятиями географической науки происходит на основе представлений о целостности природы, населения и хозяйства. Большое внимание уделяется значению установления причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями. Авторы учебных программ постоянно делают акцент не только на общие признаки объектов и явлений, но и на частные их черты. Содержание учебников отличается научностью и способствует развитию познавательных интересов учащихся, их индивидуальных и творческих способностей. Учебная программа по географии должна быть доступной для восприятия учащимися на каждой возрастной ступени обучения. А также выполнять функции управления познавательной деятельностью школьников, содержать рекомендации относительно способа изучения предлагаемого материала, оказывать содействие развитию творческой активности школьников и формированию у них умений самостоятельно применять приобретенные знания на практике. На это необходимо направить специальные задачи для самостоятельной работы над текстом и иллюстрациями учебного материала.
Для развития познавательных и творческих способностей учеников в учебные программы необходимо ввести задачи и упражнения, которые формируют общие теоретические и практические навыки умственной и физической работы.
Дифференцированные письменные упражнения подаются с постепенным усложнением и с указанием уровня их сложности.
Во время составления учебных программ желательно предусмотреть применение информационно-коммуникационных средств в учебном процессе, изучение отдельных разделов или в целом предметов в школе с применением компьютерной техники.
Необходимо иллюстрировать методически целесообразные схемы, изображения и прочие графические материалы (рисунки, фотографии, диаграммы, графики), направленные на раскрытие содержания основного материала, дополнение и конкретизацию его. Иллюстративный материал имеет самостоятельную информативную нагрузку, и таким образом оказывает содействие в повышении эффективности восприятия и усвоения учебного материала. В учебной программе по географии особое значение имеет картографический метод изучения материала. Он обеспечивает обзорность, возможность визуализации географической информации карт и атласов. Использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности. Предполагает овладение приёмами покомпонентных и комплексных описаний, картометрии и морфометрии, расчётно-аналитического плана.
Методический аппарат учебной программы позволяет учителю реализовать дифференцированный подход в обучении, как с позиции организации изучения нового материала, так и с позиции формирования и контроля предметных знаний и обще-учебных умений и навыков деятельности. В конце каждого урока предложены разноуровневые задания, которые представлены совокупностью разнородных по содержанию и назначению блоков. Логичность, последовательность и доступность изложения материала помогает организовать самостоятельную работу учащихся на каждом уроке. Школьники учатся работать с текстом, анализировать и оценивать информацию, представленную в различном графическом виде, преобразовывать её из одной формы в другую, делать выводы, аргументировать свою точку зрения, т. е. овладевают ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми и коммуникативными. Наличие в учебниках большого количества интересного и познавательного материала, дополнительные рубрики расширяют кругозор учащихся, позволяют разнообразить уроки и использовать вариативные современные педагогические и социально-педагогические технологии, а также прививают любовь к природе Земли в целом и России в частности.
|
|
